10月12日至13日，英国国家文理中学副校长、英国皇家化学学会化学奥林匹克工作小组主席Penny Robotham博士到访宏文学校青岛校区，开展为期两天的深度教育交流与教学活动。两天行程覆盖晨会演讲、模拟面试、学科示范课、学生专访、教师座谈培训等多个维度，师生得以近距离对接国际顶尖教育理念与学科视角。
Dr. Penny在周一晨会上为师生演讲
模拟面试直击备考痛点：基础才是学科思维的根基
针对化学方向学生，Penny博士开展了模拟面试，指出学生备考中的深层误区。
参与面试的何音棋（Echo）同学坦言，此前自己一直执着于拓展超前知识，试图用高阶内容覆盖更多未知领域，却在面试中发现，真正卡住自己的恰恰是最基础的AS阶段知识——含磷化合物的书写、形式电荷的计算等“早已学过”的内容，因久疏练习而生疏，成为最突出的短板。
Echo在模拟面试中
更刷新她认知的是Penny博士对“teachability（可教性）”的解读：“面试的核心从来不是证明自己思维敏捷、一点就通，而是让面试官——未来可能为你授课的老师 ——感受到自身的价值，让他觉得自己的引导是有效的。”这一观点也为她后续的升学备考指明了新方向。
Sonetto模拟面试场景
另一位参与模拟面试的李辰煜（Sonetto）同学也有同款感悟。平日偏爱攻克高难度题目、觉得基础内容“太简单”而投入不足的她，在面试后深刻体会到：化学知识本没有高低层级之分，很多复杂问题的答案恰恰藏在最基础的原理之中；一味想着用超前的大学知识解题，反而容易偏离问题的本质。
两位学生不约而同地意识到：把每一处基础都打扎实，才是搭建完整学科思维的根基。
趣味示范课：从巧克力里学化学，把学科思维融入生活
除了升学指导，Penny博士还带来了沉浸式学科示范课，其中巧克力主题的化学课让旁听的李辰煜印象尤为深刻。
Dr. Penny在课上给孩子们分发不同口味的巧克力
这堂课面向校内远望（培优）计划的低年级学生开设，打破了“先讲概念再套公式”的传统模式。Penny博士从人人熟悉的巧克力切入，围绕“表面为什么会结霜”“为什么入口不易融化”等日常现象，引导学生通过品尝、观察、自主推导，自然延伸到结晶状态、相变化等物理化学知识点。
“所有知识点都像是我们自己从日常现象里‘发现’的。”李辰煜说，这堂课带给她的不止是具体的晶型知识，更是一种主动从生活中捕捉化学问题的敏感度。走出课堂后，她总会下意识停下来多问一句：“这会不会和化学有关？”这种将学科思维带进日常的习惯，远比记住几个知识点更有价值。
专访拆解名校逻辑：招生官真正看重的是什么？
在学生专访环节，面对“吃透牛津推荐的四本教材，是不是就能考上牛津”的直接提问，Penny博士的回答，让学生对顶尖学府的招生逻辑有了本质认知。
她明确表示，名校面试真正看重的，从来不是超前知识的储备量，而是申请者是否具备 “可教性”，以及面对问题时的思考逻辑与系统性。同时，对学科发自内心的热情与好奇心，是比知识储备更能打动招生官的特质。
Penny博士还结合自身从前沿研究者转向科学教育的经历，分享了对学业与职业选择的看法：“没有人能在十几岁的时候就规划好一生的职业。不用因为现在看不清未来就焦虑，也不用把某一个选择当成人生的终局。”
同一场对谈，两位学生收获了不同维度的成长：李辰煜读懂了名校面试的底层逻辑，何音棋则开始自我叩问对化学的热爱，是否足以支撑未来学术道路上的枯燥与挑战。这也正是宏文教育所倡导的——同一场对话中，每个学生都能找到属于自己的成长切口。
顶尖资源落地：让国际教育理念嵌入成长肌理
据了解，Penny Robotham博士拥有英国威尔士大学化学学士学位、杜伦大学无机高分子化学博士学位，担任英国皇家化学学会化学奥林匹克工作小组主席，负责选拔并培训英国国家队参加国际化学奥林匹克竞赛，拥有逾12年英国顶尖文法学校科学学科负责人经验，是英国高级技能教师、特许科学教师。
依托集团化办学优势，宏文学校青岛校区可联动英国校区、上海校区的师资资源，开展高密度、深层次的国际教育交流，让学生不出校园就能与全球顶尖教育者面对面。据介绍，此类交流并非“走过场”，而是通过模拟面试、示范课、深度研讨、教师培训等多元形式，真正嵌入学生的学习与成长过程。
Dr. Penny在G2年级示范课上
在最后的反馈中，何音棋写道：“知识只能减少你遇到的‘未知’的数量，却没法让你享受面对未知的过程。真正能把探索从一件‘煎熬的事’变成一件‘值得的事’的，是兴趣本身。”
李辰煜则表示：“好的化学学习从来不是死记硬背的知识点堆砌，也不是一味追逐难题的自我满足，而是从生活里捕捉好奇、在基础上搭建体系、在思考中保持开放。”
两段感悟的背后，正是宏文教育的核心价值：不止于知识传授，更致力于搭建成长平台、唤醒学科兴趣、塑造思维能力，让学生在与世界级教育者的真实互动中，获得真正适应顶尖学府的“个人能力”,这，才是家长最值得关注的“升学底气”。
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